|
Telkens als er geklaagd wordt over
gebrek aan kennis bij leerlingen en studenten schieten de bedenkers
van het Nieuwe Leren in een kramp. Eerst beweerden ze dat kennis niet
zo belangrijk is omdat die toch snel veroudert. Later, toen de
klaagzangen over het onbenul van leerlingen en studenten de oren van
de politiek bereikten, veranderden ze behendig van toon. Oh nee, hoe
komt u erbij dat wij kennis niet belangrijk vinden. Kennis vinden we
juist heel erg belangrijk. Kennis is macht, nietwaar. Maar inmiddels
is men in het Middelbaar Beroeps Onderwijs die schaamte voorbij.
´De onderwijsgoeroes lijken gelijk te krijgen’, zo las ik vorige week
in de krant. ‘ Die zeggen al langer dat kennis in het internettijdperk
niet meer zo belangrijk is, omdat alles is op te zoeken’. In het
nieuwe competentiegericht onderwijs is het belangrijker dat je kennis
kunt vinden dan dat je die in je hoofd hebt zitten. Diverse MBO’s zijn
al op die toer gegaan. Geen boeken, maar internet. Liefst zo weinig
mogelijk tekst en zoveel mogelijk filmpje. Daarom komen er op het ROC
Horizon College in Noord Holland meer laagopgeleide en laagbetaalde
onderwijsbegeleiders en gaat de leiding snoeien in het aantal
hoogopgeleide vakdocenten. En, o ja, er komen meer managers om de
onderwijsbegeleiders ‘aan te sturen’.
Verouderd in drie jaar de helft van alle kennis? Ligt eraan welke
kennis. Het weerbericht is na een dag al verouderd. Een telefoonboek
doet daar een jaar over. Niemand, zelfs ouderwetse docenten niet,
vindt dat leerlingen dit soort feitjes uit hun hoofd moeten leren.
Maar neem Isaac Newton. In 1687 formuleerde hij de wetten van de
mechanica en met die kennis konden we driehonderd jaar later Neil
Armstrong op de maan zetten. De infectieleer van Pasteur en Koch,
honderdtwintig jaar oud, staat recht overeind. Het periodiek systeem
van Mendelejev is na honderdvijftig jaar niet verouderd. Na 2 miljoen
jaar zit ons hart nog steeds links.
Het grote nadeel van een kennisleeg hoofd is dat er nooit een lampje
gaat branden. Neem het praktijkvoorbeeld van een verpleegkundige die
op het nachtkastje van een patiënt die bloedverdunners slikt een
buisje aspirine aantreft. De combinatie is levensgevaarlijk en een
verpleegkundige moet om in te kunnen grijpen die kennis paraat hebben.
Aan internet heb je dan niets. Of stel je voor dat een chirurg elke
keer op internet moet kijken om te begrijpen waar hij in snijdt. De
anatomie van het menselijke lichaam moet in zijn kop zitten en niet op
internet.
Hoe slimmer de apparaten, hoe dommer we kunnen zijn. Spellen hoeft
niet meer dankzij de spellingchecker, en daarom spellen we steeds
slechter. Omdat rekenmachines beter kunnen rekenen hoeven leerlingen
niet meer tot tien te kunnen tellen. Kennis kun je opzoeken op
internet, dus waarom zou je nog iets willen weten? Wellicht komt ooit
de dag dat machines dieper denken dan wij. Dan zullen er ongetwijfeld
onderwijsgoeroes opstaan die beweren dat we maar beter ons verstand
kunnen inleveren.
Jan Paalman
9 mei 2008
www.janpaalman.nl
|
